Le Service d’Education Spéciale et de Soins A Domicile (SESSAD) de l’ARIMC est un établissement médico-social.

♦ Le SESSAD offre un accompagnement global, individualisé et adapté aux besoins d’enfants déficients moteurs et infirmes moteurs cérébraux scolarisés en établissement ordinaire (école maternelle et élémentaire, collège, lycée d’enseignement général, technologique et professionnel), en situation de scolarisation individuelle ou collective.

Il propose un accompagnement médical, psychologique, rééducatif (kinésithérapie, ergothérapie, orthophonie, psychomotricité), éducatif, social et pédagogique.

L’IMPLANTATION

Le SESSAD de l’A.R.I.M.C. se compose de deux Antennes.

♦ 300 A Route Nationale 6 - Le Bois des Côtes 69760 LIMONEST

Tél. 04 78 43 21 60 - Fax 04 72 17 98 30

L'Antenne se situe sur la Route Nationale 6 entre Limonest et Champagne-Au- Monts-D'Or face au garage Ferrari et au magasin la Grande Récré.

Bus : ligne 21, 161 et 164 (départ de la gare de Vaise), arrêt La Gabrielle.

♦ 427 rue Dechavanne 69400 VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNE

Tél. 04 74 02 64 20 - Fax 04 74 02 64 21

L’antenne se situe au nord de la ville, dans la partie piétonnière de la rue Dechavanne.

Un emplacement réservé est implanté à proximité des locaux.

Le stationnement au parking Claude Bernard.

♦ Une convention de sectorisation a été signée avec le SESSAD de la Fondation Richard.

Le périmètre géographique d’intervention comprend :

• les 1er, 2nd, 4ème, 5ème et 9ème arrondissements de la ville de LYON
• et les communes à l’ouest et au nord de LYON et de VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNE, situées à trente minutes au maximum de temps de déplacement, sur le département du Rhône.

♦ C’est le lieu de scolarisation qui détermine l’équipe qui intervient.

LA DEFICIENCE

En référence à l’Annexe XXIV bis, le Service prend en charge des enfants, adolescents et jeunes adultes handicapés moteurs et infirmes moteurs cérébraux. L’atteinte motrice doit être prédominante. Le déficit doit être compatible avec une réelle scolarisation à temps plein, en milieu ordinaire.

L’AGE

De 3 à 20 ans : l’admission se fait, très généralement, à cinq ans.

LES VALEURS FONDAMENTALES

Dans le cadre du Projet Associatif, le travail de l’équipe pluridisciplinaire du SESSAD de l’A.R.I.M.C., dans un souci de professionnalisme, de cohérence des actions entreprises et de qualité du service rendu, s’appuie sur certaines valeurs fondamentales.

• L’enfant, l’adolescent ou le jeune adulte est au centre du dispositif d’accompagnement, en relation étroite avec sa famille ; il est reconnu en tant que tel, a le même statut, jouit des mêmes droits et a les mêmes devoirs que les autres enfants, adolescents et jeunes adultes.
• Le respect de la personne, de sa dignité et de son intimité est en lien étroit avec la confidentialité et le respect du secret professionnel.
• Les relations avec les enfants, avec les parents et au sein de l’équipe sont fondées sur la confiance et l’écoute.
• L’exercice professionnel doit être réfléchi et questionné, afin que chacun s’engage dans une pratique responsable.

LES MISSIONS

• Le SESSAD de l’A.R.I.M.C. apporte une aide personnalisée à des enfants déficients moteurs et infirmes moteurs cérébraux scolarisés en établissement ordinaire (école maternelle, école élémentaire, collège, lycée d’enseignement général, technologique et professionnel), en situation de scolarisation individuelle ou collective.
• Il offre une évaluation, grâce à une équipe pluridisciplinaire, des besoins, des possibilités, des compétences, mais aussi des difficultés et des manques que présente l’enfant.
• Il propose un accompagnement global, individualisé, adapté à ses besoins, ajusté suivant l’évolution de ses potentialités, afin de favoriser la scolarisation.
• Il l’accompagne dans son milieu de vie scolaire, familial et social, en lui offrant les soutiens rééducatif, éducatif, psychologique, social, pédagogique, technique et les soins nécessaires à la compensation du handicap et au développement d’une autonomie maximale. 
• Il assure un suivi régulier et une vigilance constante, afin de réévaluer les indications de prise en charge. Il peut ainsi, le cas échéant, poser les limites de ses interventions.
• Il l’aide, ainsi que sa famille et l’équipe pédagogique, dans l’appréhension du déficit et du (ou des) handicap(s) qui en découle(nt).
• Il apporte soutien et conseil à l’équipe pédagogique, avec laquelle il développe une collaboration efficace essentielle. Il est partenaire des décisions d’orientation ou de réorientation.
• Il assure la coordination entre les partenaires et développe le travail en réseaux et la collaboration avec d’autres structures.Il a un rôle d’information et de formation : partage des savoirs et des savoir-faire et accueil de stagiaires.

Le Service n’a pas pour vocation d’intervenir pour des enfants pris en charge en établissement spécialisé.